Promovarea Învățământului Profesional și Tehnic: bune practici la nivel European

Promovarea Învățământului Profesional și Tehnic: bune practici la nivel European

În România, învățământul profesional și tehnic (IPT) este adesea văzut ca o alegere de compromis. Mulți părinți și profesori îl consideră o opțiune mai puțin valoroasă, iar imaginea lui este marcată de prejudecăți. În realitate, IPT oferă oportunități diverse și formează specialiști în diverse domenii. Pentru a schimba modul în care este perceput și pentru a-l transforma într-o opțiune educațională mai atractivă, Fundația HEKS/EPER România și CRPE au elaborat un policy brief cu recomandări punctuale despre promovarea IPT.

In documentul de față, ne dorim să oferim o colecție de bune practici, care sǎ sprijine atât instituțiile publice responsabile, cât şi actori non-guvernamentali interesați de promovarea invatamantului profesional si tehnic. 

De ce este nevoie de o schimbare?

1. Prejudecăți și dezinformare:

• Un sondaj CEDEFOP din 2017 a arătat că 70% dintre respondenți asociază IPT doar cu munca manuală, ignorând diversitatea profesiilor pe care le oferă
• În România, studiile arată că elevii de clasa a VIII-a se tem de desconsiderarea socială dacă aleg o școală profesională.

2. Lipsa de informare:

• Mulți elevi și părinți nu sunt conștienți de oportunitățile reale pe care le oferă IPT

3. Promovare ineficientă:

• Deși există inițiative de promovare, acestea sunt adesea fragmentate și lipsite de o strategie coerentă la nivel local sau național.

Soluțiile propuse:

Pentru a schimba percepția asupra IPT și a-l face o opțiune atractivă pentru tineri, Fundația HEKS/EPER România și CRPE propun:

1. O strategie națională coerentă:

• Dezvoltarea unei strategii naționale integrate de conștientizare și informare cu privire la învǎțǎmântul profesional și tehnic, pentru a schimba mentalitățile și să evidențieze beneficiile IPT.
• Utilizarea instrumentelor interactive și adaptabile, cum ar fi platforme online, aplicații mobile și evenimente interactive.
• Implicarea activă a tuturor actorilor relevanți: elevi, părinți, profesori, angajatori, autorități locale și naționale.

2. Finanțare pentru promovare locală:

• Finanțarea unităților de învățământ IPT pentru a-și promova oferta educațională în comunitățile locale, adaptându-se la nevoile specifice ale tinerilor.
• Organizarea de evenimente în școlile gimnaziale, cu participarea elevilor, părinților și a angajatorilor.

Exemple de bune practici la nivel european

• Danemarca: Elevii din IPT vizitează școlile gimnaziale pentru a-și împărtăși experiențele.
• Bulgaria: O aplicație mobilă oferă instrumente de orientare în carieră și promovează IPT.
• Lituania: Elevii experimentează diferite profesii încă din gimnaziu, prin module vocaționale.

O schimbare reală în percepția și atractivitatea IPT nu poate avea loc fără o strategie coerentă, implicare activă din partea tuturor actorilor și o promovare bine structurată. Experiențele de succes din alte țări europene arată că investiția în informare, colaborare și adaptare la nevoile elevilor poate transforma IPT într-o alegere dorită.

Materialul a fost realizat de către Centrul Român de Politici Europene pentru Fundația HEKS/EPER în România în cadrul proiectelor “Includerea pe piața muncii a tinerilor adulți din medii vulnerabile din România” și “De la educație la muncă decentă, județul Sibiu”, proiecte ce urmăresc creșterea accesului la o muncă decentă pentru tinerii adulți provenind din medii vulnerabile.